Социјализација - Тоа е интегративен процес на влегување на субјектот во структурата на општеството, преку владеење на општествените правила, вредности, ориентации, традиции, чие познавање помага да стане ефикасен поединец на општеството. Од првите денови од своето постоење, мало лице е опкружено со многу луѓе, тој веќе постепено се занимава со колективна интеракција. За време на односите, едно лице стекнува социјално искуство, кое станува составен дел на поединецот.

Процесот на социјализација на лицето е двонасочен: лицето го учи искуството на општеството, а истовремено активно развива односи и врски. Едно лице го перцепира, господари и го трансформира личното општествено искуство во лични ставови и ставови. Таа е исто така вклучена во разновидните општествени врски, извршувањето на различни функции на улоги, трансформирање на овие околно општество и себе. Вистинските услови на колективниот живот на најитните претставуваат проблем кој бара секоја поврзаност со општествената структура на животната средина. Во овој процес, главниот концепт и се залага за социјализација, дозволувајќи им на поединецот да стане член на социјални групи, групи.

Процесот на социјализација на поединецот во општествените слоеви е тежок и одземаат многу време, бидејќи вклучува мастеринг на вредностите и законите на општествениот живот од страна на една личност, освојувајќи различни социјални улоги.

Социјализацијата на личноста во психологијата е тема која активно го проучуваат многу социјални психолози. Впрочем, едно лице има социјална суштина, а неговиот живот е процес на континуирана адаптација, што бара стабилни промени и надградби.

Процесот на социјализација вклучува високо ниво на внатрешна активност на поединецот, потреба за самореализација. Многу зависи од виталната активност на една личност, способноста за ефикасно управување со активности. Но, овој процес често се случува кога објективните животни околности доведуваат до одредени потреби на поединецот, создаваат поттик за активност.

Концептот на социјализација

Опишаниот процес е определен од општествената активност на поединци.

Процесот на социјализација на поединецот претставува влегување на поединецот во општествената структура, како резултат на што се прават промени во структурата на поединецот и општеството во целина. Како резултат на социјализацијата, поединецот асимилира норми на групата, вредности, модели на однесување, социјални ориентации, кои се трансформираат во ставовите на една личност.

Социјализацијата на личноста е исклучително важна за успешното функционирање во општеството. Овој процес се одвива во текот на животот на поединецот, како што светот се движи и со цел да се движи со него, потребно е да се промени. Едно лице се подложува на трајни промени, тој се менува и физички и психички, за него не може да биде трајно. Токму овој важен концепт, како и социјализацијата на личноста во психологијата, е ангажиран во многу специјалисти кои ја проучуваат личноста, општеството и нивната меѓусебна поврзаност.

Во овој процес, никој не е имун од појава на проблеми.

Проблемите на социјализација се поделени во следните три групи. Првиот се состои од социо-психолошки проблеми на социјализација, кои се поврзани со формирање на самосвеста на поединецот, негово самоопределување, самоутврдување, само-актуелизација и саморазвој. Во било која фаза, проблемите имаат специфична содржина, и се појавуваат различни начини за нивно решавање. Само непроменет е нивната важност за поединецот. Таа можеби нема да биде свесна за постоењето на овие проблеми, бидејќи тие се длабоко "погребани" и ве натера да размислите, постапувајќи така како да го отстраните проблемот, да пронајдете соодветно решение.

Втората група е културни проблеми кои се јавуваат, вклучувајќи ја и секоја фаза. Содржината на овие проблеми зависи од постигнувањето на одредено ниво на природен развој. Овие проблеми се поврзани со регионалните разлики што произлегуваат од различните стапки на физичко созревање, така што во јужните региони таа е побрза отколку на север.

Културните проблеми на социјализација се однесуваат на формирање на стереотипи за женственост и машкост во различни етнички групи, региони и култури.

Третата група на проблеми е социо-културна, која, според нивната содржина, има вовед на поединецот кон нивото на културата. Тие се однесуваат на лични вредносни ориентации, светоглед на една личност, неговиот духовен магацин. Тие имаат специфичен карактер - морален, когнитивен, вреден, семантички.

Социјализацијата е поделена на примарни и секундарни.

Основно - се применува во полето на блиски односи. Секундарната социјализација се изведува во формални деловни односи.

Примарна социјализација има такви агенти: родители, блиски пријатели, роднини, пријатели, наставници.

Средните агенти се: државата, медиумите, претставници на јавни организации, црквата.

Примарната социјализација се одвива интензивно во првата половина од животот на поединецот, кога тој е воспитан од неговите родители, посетува предучилишна установа, училиште, добива нови контакти. Средното, соодветно, се одвива во втората половина од животот, кога возрасен е во контакт со формални организации.

Социјализација и образование

Воспитувањето, наспроти социјализацијата, продолжува под услови на спонтана интеракција помеѓу индивидуата и околината, се смета за свесно контролиран процес, на пример, религиозно, семејно или училишно образование.

Социјализацијата на личноста е процес во педагогијата која постојано се проучува од процесот на образование. Главната задача на образованието е формирање на хуманистичка ориентација во растечка индивидуа, што значи дека во мотивационата сфера на личноста, социјалните мотиви, стимулациите за општествено корисни активности преовладуваат над личните мотиви. Во сето она за кое мисли индивидуата, што и да прави, мотивите на неговите постапки мора да ја вклучат идејата за друг поединец, општество.

Социјалните групи имаат големо влијание врз процесот на социјализација на поединецот. Нивното влијание е различно во различни фази на човечката онтогенеза. Во раното детство, значајно влијание доаѓа од семејството, тинејџерите - од врсниците, зрели - од работната група. Степенот на влијание на секоја група зависи од кохезијата, како и од организацијата.

Образованието, за разлика од општата социјализација, е наменски процес на влијание врз индивидуата, што значи дека со помош на образованието може да се регулира влијанието на општеството врз поединецот и да се создадат поволни услови за социјализација на поединецот.

Социјализацијата на личноста е исто така важна тема во педагогијата, бидејќи социјализацијата е нераздвојна од воспитанието. Под образование се однесува на општествен феномен кој влијае на алатките на општеството на поединецот. Од ова доаѓа врската помеѓу образованието и општествената и политичката структура на општеството, која делува како "клиент" за репродукција на одреден тип на личност. Образованието е посебно организирана активност во спроведувањето на поставените цели на образованието, во педагошкиот процес, каде што субјектите (наставник и ученик) изразуваат активни активности во остварувањето на педагошките цели.

Добро познатиот психолог С. Рубинштајн тврди дека важна цел на образованието е формирање на лична морална позиција на лицето, а не надворешно прилагодување на општествените правила на поединецот. Образованието треба да се смета за организиран процес на социјална интернализација на вредносни ориентации, односно нивно пренесување од надворешен во внатрешен план.

Успехот на внатрешноста се врши со учество на емоционалните и интелектуалните сфери на поединецот. Ова значи дека кога се организира процесот на воспитување, наставникот треба да ги поттикне разбирањето на учениците за нивното однесување, надворешните барања, сензуалното морално живеење и граѓанската позиција. Тогаш образованието, како процес на внатрешна вредност на вредносни ориентации, ќе се одвива на два начина:

- преку комуникација и толкување на корисни цели, морални правила, идеали и норми на однесување. Ова ќе го спаси ученикот од природното пребарување во кое е можно да се сретнат со грешки. Овој метод е базиран на содржинско-семантичка обработка на мотивационата сфера и свесно волејско работење во преиспитување на сопствениот став кон реалниот свет;

- преку создавање на одредени психолошки и педагошки услови кои ќе ги актуелизираат интересите и природните импулси, со што ќе стимулираат корисни општествени активности.

Двата начини се ефективни, само со нивна систематска употреба, интеграција и комплементарност.

Успехот на образованието и социјализацијата на младите е изводлив, во зависност од употребата на позитивни фактори инвестирани во општествените односи, начин на живот, неутрализација на фактори кои го спречуваат спроведувањето на задачите за обука, образование и социјализација.

Трансформацијата на системот на образование и воспитување може да биде успешна само кога навистина станува јавна работа. Вредно е да се преориентира општествениот живот, културната средина, системот на обука и образование на помладата генерација.

Фактори на социјализација

Постојат многу фактори на социјализација, сите тие се собираат во две големи групи. Првата група се состои од социјални фактори кои го одразуваат социо-културниот аспект на социјализацијата и проблемите поврзани со нејзините историски, групни, етнички и културни специфики. Втората група содржи индивидуални фактори на личноста, изразени преку спецификите на животниот пат на секое лице.

Социјалните фактори главно вклучуваат: макро фактори, мезофактори и микрофактори, кои одразуваат различни аспекти на личниот развој (социјален, политички, историски, економски), исто така и квалитетот на животот на поединецот, еколошката состојба на подрачјето во кое живее, присуството на чести појавувања на екстремни ситуации и други социјални околности.

Макро факторите се состојат од природните и социјалните детерминанти на личниот развој, кои се должат на неговото живеалиште во општествените заедници. Макро факторите ги вклучуваат следните фактори:

- државата (држава), како концепт кој е усвоен за да се потенцира заедница на поединци кои живеат во одредени територијални граници, обединети од економски, политички, историски, социјални и психолошки причини. Особеноста на развојот на државата (земјата) ги одредува особеностите на социјализацијата на луѓето во одреден регион;

- културата е систем на духовни аспекти на егзистенцијата на луѓето и нивната социјализација. Културата ги опфаќа сите витални аспекти - биолошки (храна, природни потреби, одмор, сексуален однос), продукција (создавање материјални работи и предмети), духовна (светска перспектива, јазик, говорна активност), социјални (општествени односи, комуникација).

Мезофакторите се предизвикани од човекот кој живее во социјални групи со просечна големина. Мезофакторите вклучуваат:

- етнос - стабилен агрегат на поединци кои историски се формираат на одредена територија, која има заеднички јазик, религија, заеднички културни карактеристики, како и заедничка самосвест, односно свеста на секој поединец дека се еднакви и различни од другите групи. Припадноста на поединецот кон една нација ги одредува спецификите на неговата социјализација;

- тип на населба (град, регион, село, село), ​​кој од разни причини ја дава оригиналноста на социјализацијата на луѓето што живеат во него;

- регионалните услови се карактеристики специфични за социјализација на населението кое живее во одреден регион, држава, дел од земјата што има посебни карактеристики (историско минато, единствен економски и политички систем, социјален и културен идентитет);

- масовните медиуми се технички средства (радио, телевизија, печатење) одговорни за ширење на информации за големите публика.

Микрофакторите се детерминанти на социјализација, поврзани со образование и обука во мали групи (работни колектив, образовна институција, верска организација).

Најзначајно во социјализацијата на поединецот е историскиот развој на земјата, групата, заедницата, колективното. Во секоја фаза на развој на општеството, следат различни барања за поединецот. Значи, често има информации дека поединецот може да се најде и да биде целосно свесен само во одреден тим.

Во стабилни времиња на социјален развој, поединците беа повеќе прилагодени на општеството, во кое преовладуваа ориентациите кон групните вредности, додека во критични, критички историски моменти станаа поактивни различни видови на луѓе. Некои беа оние кои истовремено доминираа индивидуални и универзални тврдења, други беа оние кои избегаа од општествените кризи, користејќи ги нивните вообичаени стереотипи за ориентација кон групните норми својствени на стабилниот развој на општеството.

Во услови на социјална криза, доминацијата на вториот тип води до потрага по "надворешни" непријатели, отстранување на сите странци кои се приближуваат кон групата, претпочитајќи своја сопствена (национална, возрасна, територијална, професионална) група. Поединечни фактори се исто така значајни. Од страната на психологијата, процесот на социјализација не може да биде едноставен и механички одраз на општествено провереното општествено искуство. Процесот на учење на ова искуство е субјективен. Некои социјални ситуации може да се доживеат на многу различни начини од различни поединци, така што секој човек може да земе сосема различни социјални искуства од истите ситуации. Многу зависи од условите во кои поединци живеат и се развиваат, каде што се подложени на социјализација. Сосема поинаку, овој процес се јавува во различни фази на онтогенезата, за време на период на социјална криза.

Социјалната криза се карактеризира со кршење на стабилните животни услови на општеството, неуспехот на нејзиниот вроден систем на вредности, отуѓувањето на луѓето и зголемувањето на егоизмот. Особено негативно влијание на социјалната криза влијае на: адолесцентните деца, младите луѓе на патот да станат индивидуалци, средовечни луѓе и постари лица.

Најразвиените луѓе не ги согледуваат ставовите наметнати врз нив, тие формираат свои, независни и различни од општествено прифатениот, систем на вредности. Но, тоа исто така не значи дека огромното мнозинство на средовечни луѓе не се подложни на глобалните промени што се случуваат во општеството. Меѓутоа, процесот на нивната лична социјализација продолжува преку силно искуство на личната криза или е релативно лесно, ако во мирни, стабилни времиња на социјален развој, тоа беше помеѓу социјалните аутсајдери, но во кризни околности нивните вештини беа на побарувачката.

Форми на социјализација

Постојат две форми на социјализација - насочен и не-насочен.

Режија (спонтана) - е спонтано формирање на социјални квалитети како резултат на престојот на лицето во непосредната блиска општествена средина (во семејството, меѓу колегите, врсниците).

Насочена социјализација е систем на методи на влијание, специјално развиени од општеството, нејзините институции, организации, со цел да се формира личност во согласност со вредностите, интересите, идеалите кои преовладуваат во одредено општество, како и цели.

Образованието е еден од начините на насочена социјализација. Тоа е намерно планиран, организиран, наменски процес на влијание врз личност во развој, нејзиното однесување и свест, со цел да се развие во нејзините специфични концепти, принципи, вредносни ориентации и општествени ставови и нејзина подготовка за активни општествени, културни и индустриски активности.

Двете форми (насочен, ненасочен) во одредени околности може да се координираат едни со други или, напротив, конфликт. Резултирачките контрадикторности често доведуваат до конфликтни ситуации кои го комплицираат и го попречуваат процесот на социјализација на поединецот.

Спонтаната форма на социјализација (ненасочна) утврдена од микро-социјалната средина (блиски роднини, врсници) и често содржи многу застарени и застарени правила, стереотипи, обрасци, обрасци на однесување. Заедно со позитивен ефект врз поединецот, тој исто така може да има негативно влијание врз поединецот, туркајќи го кон негативни, отстапувајќи од нормите утврдени од општеството, што може да доведе до таков феномен како социјална патологија.

Ненасочената социјализација без вклучување на насочени средства може да биде штетна за формирање на лице, социјална група на ова лице и на целото општество. Поэтому очень важным есть её дополнение и преобразование целенаправленным корригирующим воздействиям направленной социализации.

Но, насочената социјализација не секогаш води кон позитивен образовен исход, што е особено очигледно кога се користи за анти-хумани цели, како што се, на пример, активностите на разни религиозни деструктивни секти, наметнувањето на фашистичката идеологија, пропаганда на расистички чувства. Затоа, насочената форма на социјализација може да доведе до позитивна формација на личноста само ако се спроведува во согласност со моралните правила, моралните критериуми, слободата на совеста, одговорноста и принципите на едно демократско општество.

Фази на социјализација

Процесот на социјализација на личноста се одвива во три главни фази. Во првата фаза се одвива развојот на општествените норми и вредносни ориентации, поединецот учи да се усогласува со своето општество.

Во втората фаза, поединецот се залага за персонализација, само-актуелизација и активно влијание врз припадниците на општеството.

Во третата фаза, поединецот е интегриран во социјална група, во која тој ја открива особеноста на личните својства и способности.

Сукцесивниот процес на социјализација, правилната транзиција кон секоја фаза доведува до успешно завршување и постигнување на резултати. Секоја фаза има свои карактеристики, и ако се исполнети сите услови на социјализација, тогаш процесот ќе биде успешен.

Распределете ги главните фази на социјализација на работното место - тоа е пред-труд, труд, пост-труд.

Како фази одвојуваат:

- примарна социјализација, која произлегува од моментот на раѓање до формирањето на личноста;

- секундарна социјализација, за време на која постои реструктуирање на поединецот во периодот на зрелост и во општеството.

Главните фази на процесот на социјализација се распределуваат во зависност од возраста на лицето.

Во детството, социјализацијата започнува со раѓањето на една личност и се развива од рана фаза. Во детството се случува најактивното формирање личност, во овој период се формира со 70%. Ако овој процес е одложен, тогаш ќе се појават неповратни последици. До седум години, свеста на сопственото јас се случува како природна возраст, за разлика од постарите.

Во адолесцентната фаза на социјализација, се случуваат најмногу физиолошки промени, поединецот почнува да созрева, личноста се развива. По тринаесет години, децата преземаат повеќе и повеќе одговорности, така што стануваат попознати.

Во младоста (рана зрелост) се јавува поактивна социјализација, бидејќи поединецот активно ги менува своите социјални институции (училиште, колеџ, институт). На возраст од шеснаесет години се смета за најстариот стрес и опасен, бидејќи сега поединецот е повеќе независен, тој свесно одлучува кое социјално општество ќе го избере и кое општество ќе се приклучи, бидејќи тој ќе мора да му дојде долго време.

На возраст од околу 18-30 години, социјализацијата се јавува во врска со работата и личните односи. Појасни идеи за себе доаѓаат кај секој млад човек или девојка преку работно искуство, пријателство и односи. Неточната перцепција на информации може да доведе до негативни последици, тогаш едно лице ќе се затвори во себе и ќе доведе до несвесен живот до криза од средниот век.

Треба уште еднаш да се истакне дека само ако се исполнети сите услови на социјализација, тогаш, според тоа, процесот на социјализација ќе продолжи како што треба. Особено вреди да се обрне внимание на фазата на адолесценција и младост, бидејќи во младите години се случува најактивното формирање на личноста и изборот на општествената заедница, со што треба да комуницира многу години подоцна.

Погледнете го видеото: SOCIJALIZACIJA (Октомври 2019).

Загрузка...