Психологија и психијатрија

Психологија на тинејџер

Психологијата на тинејџер е термин кој е двосмислен. Бидејќи, од една страна, тоа подразбира наука која ги проучува особеностите на однесувањето на децата кои влегле во пубертетската фаза на формирање. Од друга страна, тоа директно ја подразбира суштината на концептот што се разгледува - возраста специфичност на однесувањето, особености на менталните процеси.

Тинејџерската психологија се смета за најконтроверзен феномен, кој се карактеризира со нестабилност и појава на бунтовност. Тинејџерската сцена е обележана со ослободување на трошките од детството. Тука бебето вчера почнува да го разгледува сопствениот внатрешен свет, сфаќа нови работи за неговата личност. Во опишаната фаза, критичкото размислување е формирано против позадината на бунтот и негирање на вообичаените модели на однесување.

Карактеристики на развојот на адолесцентите

Периодот на пубертетот е најтежок од сите фази на развојот на детето. Оваа фаза исто така се нарекува преодна, бидејќи таканаречената "трансформација" на детето во возрасно лице се јавува во транзиција од детството во зрелост. Таквата трансформација влијае на сите аспекти на тоа како да се биде тинејџер, неговата анатомска и физиолошка формација, интелектуално и морално зреење, како и сите подвидови на активност, имено: игра, обука и труд.

На фазата на пубертет, околностите на животот на детето и неговите активности значително се менуваат, што доведува до потреба од трансформација на менталните процеси, кршење на старите, претходно воспоставени форми на интеракција со кохорти и возрасни. Активностите за учење се комплицирани со зголемени барања, зголемување на обемот на работа и појава на нови науки кои треба систематски да се проучат. Сето ова бара подлабоко ниво на ментални процеси: цврсти генерализации и разумни докази, разбирање на апстрактните врски помеѓу предметите, развој на апстрактни концепти.

Покрај тоа, тинејџер значително ги трансформирал своите принципи, идеологија, социјална положба, позиција меѓу соучениците. Детето почнува да игра значајна улога во училишната средина, семејството. Во тој поглед, тој почнува да се соочува со повеќе барања од општеството и од родителите, кои стануваат се потешки и суштински во содржината.

Во процесот на софистицирани активности за учење, интелигенцијата на тинејџерите значително се подобрува. Содржината опфатена во Училиштето за наука, модификацијата на природата и содржината на образовните активности, во нив развиваат способност самостојно да размислуваат, сумираат, размислуваат, анализираат, споредуваат и сумираат.

Покрај тоа, опишаната фаза во созревањето на личноста на детето исто така е обележана со пубертет, што сериозно го комплицира текот на разгледуваната фаза на развој.

13 години

Се верува дека во просек, на возраст од тринаесет, адолесцентите почнуваат да личат на слика со длабоки контрасти. Тие имаат само бели и црни тонови во нивните судови и ставови кон битието, што се открива во адолесцентниот максимализам и духот на бунтот.

Физичките карактеристики на веќе не мали деца, но исто така и далеку од возрасни лица, се карактеризираат со поголем развој на млади дами во споредба со нивните помлади кавалери. Ова е особено изразено во растот, бидејќи девојките имаат побавно формирање на мускулниот корсет наспроти позадината на интензивниот раст на коскениот скелет.

Се верува дека, во просек, момчињата се две години зад девојките во формација. Сепак, без оглед на полот, сите зрели деца стануваат сè подозриви, почнуваат да обрнуваат внимание на својот изглед, повеќето од нив имаат зголемен апетит.

Психологијата на адолесцентите на возраст од 13 години подложува драматична трансформација, како што е обележана со хормонални промени. Покрај тоа, вчерашните деца почнуваат да се идентификуваат со возрасни лица кои имаат свои желби, мисли и ставови.

Особеностите на емотивната природа вклучуваат:

- зголемена емоционалност на девојчињата;

- брз темперамент;

- несигурноста дека децата се обидуваат со сета своја сила да научат да се надминат;

- емоционален испад (адолесцентите доживуваат посветла спектар на емоции, тие се поверојатно од возрасните да се чувствуваат среќни или неизмерно несреќни);

- постоење на истовремено спротивставени емоции (адолесцентите истовремено може да мразат некого и да ја сакаат);

- постои ентузијазам за нешто ново.

Меѓу карактеристиките на социјалната ориентација се:

- желбата за независност од родителска грижа;

- се појавува вредноста на пријателството;

- постои негативизам и тежок став кон наставниците, околните возрасни и родители;

- може да се појават идоли (децата често се заљубуваат во филмот, поп ѕвездите).

Интелектуалниот развој ги има следниве специфики:

- Ставовите на идеалистите се приближуваат до децата;

- Потребни се докази за какви било мислења изразени од родителите или од другите возрасни, инаку адолесцентите ги отфрлаат без никакви жали;

- негираат конвенционална мудрост (тие попрво ќе прифатат впечатливо поинаков поглед);

- интензивно се манифестира способноста да се размислува логично;

- логиката се формира заедно со развојот на апстрактното размислување, затоа возрасните често гледаат контрадикторности во аргументите на адолесцентите;

- Тука вчерашните деца веќе почнуваат да прават независни одлуки, потпирајќи се единствено на системот на поединечни вредности.

14 години

Значењето на оваа фаза во формирањето на детето се објаснува со поставување на темелите на моралните и етичките принципи и општествените ставови во овој период.

Постојат бројни смени кои имаат карактер на раскинување претходно вакцинирани: интереси, особености, односи. Трансформациите кои ја означуваат сцената во прашање се придружени со субјективните проблеми на адолесцентот (емоционална болка, внатрешна конфузија, потешкотии од физиолошка природа) и
компликации за наставниците и за родителите на зрелите деца (тврдоглавост, суровост, агресивност, негативизам, иритабилност).

Психолозите ја опишале возраста наречена време на пет "не", бидејќи адолесцентите:

- не сакаат да учат, бидејќи нивните способности дозволуваат;

- не сакаат да слушаат совети;

- не ги извршувате домашните работи;

- тие не се исчистат по себе;

- не дојде време.

Во разгледуваната фаза се забележани и следните биолошки промени: зголемување на растот, ендокрини промени, трансформација на моторниот апарат, неконзистентност во растот на миокард и капилари (миокардот расте побрзо од циркулаторниот систем, кој понекогаш може да предизвика дисфункција на кардиоваскуларниот апарат).

Последица на биолошките трансформации е:

- формирање на сексуална желба;

- остри промени на состојби, расположенија и реакции (нерамнотежа, агитација, периодична апатија, летаргија, слабост);

- несмасност, аголност, деликатност, светло и лесно изразување на емоции.

Главната потреба од оваа старосна фаза се смета за потреба од комуникативна интеракција со другари. Комуникацијата за нив е еден вид средства за себе-знаење преку други, само-тврдење на поединецот, наоѓајќи се себеси.

Во врска со преваленцата на комуникацијата, академските перформанси значително се намалуваат, бидејќи мотивацијата за учење се намалува. Момчињата се помалку општествени од девојчињата кои се привлечени кон постарите момчиња.

Психологијата на тинејџер од 14 години е комплицирана од растечкото влијание на емотивната сфера врз различни активности. Неговиот сопствен однос кон наставниците, возрасните, врсниците, активностите за учење тинејџер се гради врз основа на емоции. Умот тука згаснува во позадина.

15 години

Во опишаната фаза, таканаречената поделба се појавува во сензуалното поле и свеста. Постои противтежа на хормоналниот бран, сексуална желба, покривање на умот и телото, и ненадејно појавување на интерес кај соработниците од спротивниот пол. Постои интензивно "зреење" на свеста, што доведува до нов изглед.

Психологијата на тинејџер на возраст од 15 години е обележана со промени во когнитивната сфера. Најдраматичните промени се јавуваат во интелектуалната активност. Во оваа фаза се формира развој на вештини за логичка ментална активност, потоа теоретско размислување, логичка меморија. Креативните способности на вчерашното дете, исто така, активно созреваат, и се развива индивидуален начин на дејствување, кој го наоѓа својот одраз во стилот на ментална активност.

Опишаниот период е обележан со секундарна социјализација, што подразбира поголемо вклучување на когнитивните механизми. Тука се формира светоглед, се развива вредносна база, идеја за сопствената цел, значењето на битието.

Вчерашните деца се вклучени во сосема нова врска структура. Нивната вистинска позиција меѓу врсниците и семејството исто така се менува. Кај адолесцентите, полето на активност значително се шири, а нејзините варијации се сериозно комплицирани. Тие имаат своја позиција. Тинејџерите почнуваат да се сметаат за возрасни. Постои желба која наставниците, родителите и другите возрасни околини ги сметаат за еднакви. Во исто време, тинејџерите не мислат дека бараат повеќе права отколку што можат да ги преземат одговорностите.

Тука, главните неоплазми на периодот се сметаат за појава на свесно регулирање на сопствените постапки, способност да се земат предвид интересите и чувствата на другите и да се ориентираат себеси во сопствениот однесен одговор на нив.

Психологијата на тинејџер од 15 години е таква што овде природата на системот на односи што се разви со околното општество станува решавачки во развојот.

16 години

Шеснаесетгодишниот тинејџер е најтешкиот тест за родителите. Токму овој период го означи концептот на "тешки" како што се применува воопшто на адолесцентите.

Во исто време, како што веруваат многу психолози, сложеноста на сцената во прашање се должи, како по правило, на тешкотијата "да се вклопи во" адолесцентот во среда.

Многу е тешко за шеснаесетгодишниците да се обидат на квалитативно ново јас - на крајот на краиштата, тие веќе престанаа да бидат деца, но сеуште не станаа возрасни.

Следниве се карактеристични одлики кои ја означуваат фазата во прашање:

- адолесцентите на свесно ниво активно развиваат поглед на светот, наспроти позадината на целосната зрелост на "само-концептот", поради што околните 16-годишници се малку заинтересирани за проценки;

- се формираат професионални интереси, вештините за управување со други често се наоѓаат граничи со отворени провокации;

- Постои растечка потреба за кохезивна група на поединци, кои се обединети од заеднички интереси, оваа возраст е инхерентна во случаи на масовни протести;

- авторитетот на родителите е остро намален, и често причината не е опфатена кај возрасните, тоа се должи на процесите што се случуваат кај шеснаесетгодишните деца;

- постои формирање на атрактивност и индивидуални позиции, покажувајќи став кон ова прашање;

- во оваа фаза на созревање, адолесцентите се направени повеќе емоционално избалансирани, а нивните постапки стануваат поконзистентни и речиси лишени од импулсивност;

- шеснаесет години почнуваат да се стремат кон сериозна врска, и во пријателство и во романтична врска;

- личните односи овде доаѓаат на прв план, интимноста на овие односи се зголемува;

- тинејџери почнат да се стремат кон независна заработка.

- негативизмот се намалува.

17 години

Разгледуваната фаза е обележана со формирање на вредност-семантичка саморегулација на однесувањето. Кога поединецот учи да интерпретира и соодветно да ги регулира сопствените постапки, потребата да се разјасни неговото однесување неизбежно води до потчинување на сопствените дела до законски норми. Адолесцентите имаат т.н. филозофско "труење" на свеста. Тие се втурнати во сомнежи, бескрајни медитации што ја попречуваат активната иницијатива позиција.

Седумнаесетгодишни поединци веќе се сметаат за општество на возрасни, што врши притисок врз дете кое сѐ уште не е созреано. Пресвртна точка доаѓа кога школото останува зад себе, а општеството и родителите бараат од децата да донесат одлука за понатамошни активности - или тие продолжуваат да учат или да најдат работа. Ова е местото каде адолесцентите почнуваат да се плашат дека нема да го совладаат товарот кој се појавил, стравот од можностите што се отвориле и можните неуспеси.

Основната активност на седумнаесет години е социјална интеракција. Девојките посветуваат поголемо внимание на нивниот изглед. Понекогаш измачуваните недостатоци доведуваат до нивната вкочанетост и неподготвеност да се појават во општеството.

Во периодот што се разгледува, формирањето на черепот е завршено. Исто така, во оваа фаза на созревање завршува формирањето на женското тело. Сите големи димензионални знаци на телото речиси ја достигнуваат конечната големина. Кај девојките завршувањето на овулација на тубуларни (долги) коски.

Младите се сметаат за почеток на зрелоста. Затоа, чувството дека сѐ уште има многу време пред себе, обезбедува широка платформа за експериментирање, судење, грешка и потрага по себе. Во оваа фаза, во основа се формирани сите функции на психата. Стартуваше стабилизацијата на личноста. Анализираната фаза е обележана со криза од седумнаесет години.

Психологија на адолесцентни момчиња

Адолесценцијата кај Адамците е трансформација на момчиња во возрасни сопрузи. Во оваа фаза се случува биолошко созревање, кое се совпаѓа со појавата на нови интереси, разочарување со минатото хоби.

Младите адолесценти кои делуваат со детството, нема разбирање за тоа што ќе им се случи, па затоа се чувствуваат непријатно.

Во пубертетскиот период, активен раст на момчињата е забележан: хормоналната позадина се менува, гласот се "скршнува", скелетот расте.

Оваа фаза се манифестира со екстремната нетолеранција на младите мажи, неподготвеноста да им се помогне на некој кој е различен. Адолесцентните момчиња стануваат важни за нивниот изглед, па ако има проблеми со изгледот, ќе има проблеми. Бидејќи таму дефинитивно ќе бидат момчиња подготвени да се смеат, а други подготвени да ги поддржат во оваа забава.

Ваквите тинејџерски проблеми не се невообичаени. Тие се важна психолошка основа за периодот што се разгледува. Поради високи брзини хормонално прилагодување кај адолесцентите, акните често се појавуваат, а тежината се зголемува. Момчињата страдаат од неконтролирана ерекција.

Покрај физичките трансформации, сексуалните и хормоналните метаморфози, други промени се јавуваат и кај детето. Неговите ставови за битието се модифицирани, прашањата почнуваат да почнат, кои пред сè не се интересираат. Опасноста од сцената во прашање е претерување на сопствените способности, бидејќи за вчерашни деца сѐ изгледа повеќе розова, достапно и едноставно.

Оваа возраст се карактеризира со појава на "јаз" меѓу здравиот разум и емоциите. Неразвиеноста на префронталната зона во пубертетскиот период го објаснува појавувањето на главните проблеми во одговорот на однесувањето. Затоа, тинејџерите често не се способни правилно да ја анализираат ситуацијата само во врска со незрелоста на нервните процеси.

Психологија на адолесцентни девојки

Во периодот на пубертетот, се случува интензивен раст на организмот и хормонални промени. Затоа, многу девојки почнуваат да добиваат тежина, телото е заоблено, станува се повеќе женско.

Бидејќи телото нема време брзо да се прилагоди на тековната метаморфоза, мора да работи напорно за носење. Оттука, девојчињата имаат зголемен замор, поспаност и апатија. Исто така, може да ги влоши болестите на хроничниот тек или да се појават нови.

Состојбата на кожата може да се влоши поради зголеменото производство на естроген и прогестерон, што исто така негативно влијае на емоционалната состојба на детето. Исто така, оваа фаза е обележана со појавата на првите менструации, кои често се придружени со болка и слабост.

Сите процеси што се случуваат во телото, неминовно влијаат на детскиот нервен систем. Покрај тоа, измислените недостатоци како што се: прекумерната тежина, проблематичната кожа, изгледот на мирисот на пот, негативно влијаат на самопочитта на тинејџерка. Ова е плодна почва за раѓање на разни комплекси кај тинејџерка.

Поради зголеменото производство на сексуални хормони, емотивната позадина на девојките е нестабилна, нејзините различни форми може да се заменат секоја секунда - од апатичност до неразумна неразумна возбуда, од солзиност до очигледна агресија.

Тинејџерките честопати се склони кон очај. Тие се убедени дека сè е лошо. Девојките честопати се склони да плачат. Честопати се чувствуваат омраза и иритација кон најблиските.

Нивното сеќавање се влошува, нивната концентрација се намалува, нивната способност да ги изразат своите мисли е оштетена.

Девушки, находящиеся на описываемом этапе взросления, зачастую собственными действиями и словами напоминают трехлетних малышей. Часто от них можно услышать: "я сама", "не лезьте ко мне", "отстаньте от меня".

Проблемы подросткового возраста

Зголемувањето на сложеноста на реалните трендови на социјален напредок, забрзувањето на ритамот на постоење, преферирањето на хедонистичкиот начин на влијание имаат влијание врз формирањето на современите адолесценти. Овие околности предизвикуваат пасивност кај децата, агресија, депресивно расположение, морална рамнодушност и создаваат бариери за идентификување на сопствените морални вредности и разбирање на значењето на сопственото постоење.

Токму затоа психологијата на современите адолесценти во споредба со психологијата на раните периоди на формирање се карактеризира со специфичност. На крајот на краиштата, динамиката на битието и неговата поврзаност со задоволство како највисока вредност се рефлектира во срцата и умовите на новите генерации.

Главните проблеми на адолесценцијата вклучуваат:

- гневот на децата (проблемот не лежи во самото присуство на ова чувство, но во неможноста да се контролира), се манифестира во пасивно-агресивни реакции во однесувањето, со цел да се избалансира возрасната средина или родителите и се карактеризира со несвесност, како последица на замолчениот гнев;

- емоционална нестабилност;

- самоубиствени тенденции, кои создаваат ниска самодоверба, родителска рамнодушност, чувство на осаменост, депресивно расположение;

- хомосексуалност, која се состои од интимна привлечност кон субјектите на нивниот пол;

- адолесцентна депресија, изразена со меланхолија, депресивно расположение, песимизам, чувство на лична безвредност, инхибиција на движења, монотонија на идеи, намалување на мотивациите, разни соматски отстапувања;

- лично самоопределување, кое вклучува општествено самоопределување, семејство, професионално, морално, верско и животно.

Совети за родителите во образованието на адолесцентите

Фазата на пубертетот се смета за најтежок период за самиот адолесцент и неговите родители. Затоа, взаемното разбирање треба да биде од централно значење за односот со зрееното дете. За да го направат тоа, родителите треба да бидат проактивни и да не бидат навредени од вчерашните деца. Вие не треба да ѕиркаат моментално "сакам" тинејџери, но, исто така, постојано им се противат, исто така, не се препорачува. Ако родителот не сака, или од објективни причини, не може да го задоволи "саканиот" на адолесцентот, тогаш неопходно е да се објаснат причините за него.

Неопходно е да се пробате повеќе комуникативно за да комуницирате со децата, да разговарате за нивната работа, да дискутирате за состојбите со притискање, животните проблеми и да бидете заинтересирани за нивните хоби. Во разгледуваната фаза на формирање личност, многу е важно за тинејџерите да се чувствуваат родителска љубов. Тие треба да разберат дека родителите се нивни пријатели кои секогаш ќе ги поддржуваат, а не да ги покажуваат, занемаруваат или потсмеваат.

Стратегијата на родителите во опишаниот период треба да биде да се формира позиција на доверба кај адолесцентите. Детето мора да научи дека е одговорен за сопствените успеси и неуспеси.

Невозможно е да се изгради едукативен процес за конфронтација, конфронтација. Треба да се засновате на соработка, вооружете се со трпеливост и сочувство.

Родителите треба да го сфатат главното нешто што е нивниот живот, навиките, начинот на комуникација и односите во семејството кои имаат најголемо влијание врз формирањето на тинејџерска личност. Ако во семејството преовладуваат кавги, непочитувањето на брачните другари еден кон друг, укор, лаги, тогаш придобивките од морализирањето како да се живее правилно ќе биде нула.

Неопходно е да се обидеме да не измамиме тинејџер, да не го занемариме своето мислење, да ја почитуваме неговата позиција, а не да го наметнуваме сопствениот свет како единствен вистински. Неопходно е да се постигне доверба од детето. Кога детето целосно верува во своите родители, верува во нив и знае дека во секоја ситуација неговата куќа ќе има разбирање и поддршка, тогаш тоа го минимизира негативното влијание на животната средина и ги намалува ризиците од паѓање во таканаречената "лоша" компанија.

Погледнете го видеото: How reliable is your memory? Elizabeth Loftus (Октомври 2019).

Загрузка...