Психологија и психијатрија

Одложен детски ментален развој

Одложен детски ментален развој - ова е специфична состојба, што укажува на бавна стапка на формирање на индивидуални функции на психата, имено процесите на меморија и внимание, ментална активност, која доцни во формирањето во споредба со утврдените норми за одредена старосна фаза. Оваа болест почесто се дијагностицира кај деца на предучилишна фаза, при тестирање и тестирање за ментална зрелост и подготвеност за учење и се манифестира со ограничени ставови, недостаток на знаење, неможност за ментална активност, незрелост на размислување, преваленција на разиграни и детски интереси. Ако знаците за неразвиеност на менталните функции се случуваат кај деца кои се на возраст постари од училиште, се препорачува да се размислува за нивното присуство на олигофренија. Денес, бавниот развој на ментални функции и методи на корективната акција на таква состојба се вистински психо-невролошки проблем.

Причини за ментална ретардација кај дете

Денес, проблемите со ментална ретардација (CRA) на децата во целиот свет ги признаваат психолозите како едно од најитните прашања од психо-педагошката природа. Современата психологија идентификува три клучни групи на фактори кои предизвикуваат бавно темпо на формирање на индивидуални ментални процеси, имено карактеристиките на текот на бременоста и усвојувањето на директен генерички процес, фактори од социо-педагошка природа.

Фактори поврзани со бременоста обично вклучуваат вирусни заболувања што ги носат жените, како што се рубеола, тешка токсикоза, пиење алкохол, пушење, изложеност на хемикалии, фетална кислородна гладреност на фетусот, резус-конфликт. Втората група провокатори вклучуваат повреди здобиени од доенчиња за време на процесот на трудот, фетална асфиксија или заплеткане на мозок, и предвремено отстранување на плацентата. Третата група ги опфаќа факторите во зависност од недостатокот на емоционално внимание и недостатокот на психолошко влијание врз доенчињата од возрасната средина. Исто така вклучува педагошка занемарување и попреченост во текот на подолг временски период. Ова особено го чувствуваат деца до 3 години. Исто така, во раното детство, недостатокот на стандард за наследство предизвикува заостанување во развојот на децата.

Позитивната, поволна емоционална клима на семејни односи, во која бебето расте и подлежи на воспитно влијание, е основа за нејзиното нормално физичко формирање и ментален развој. Постојаните скандали и прекумерната употреба на алкохолни пијалоци, расправии и семејно насилство доведуваат до инхибиција на емоционалната сфера на детето и забавување на темпото на неговиот развој. Во исто време, прекумерното старателство може да предизвика бавно темпо на формирање на ментални функции, во кои волната компонента е зафатена кај децата. Покрај тоа, постојано страдаат деца често се предмет на оваа болест. Инхибиција на развојот често може да се забележи во трошките, кои претходно претрпеле различни повреди кои влијаеле врз мозокот. Често појавата на оваа болест кај децата директно се должи на одложувањето на нивниот физички развој.

Симптоми на ментална ретардација кај дете

Невозможно е да се дијагностицира присуството на ретардиран развој кај новороденчињата во отсуство на очигледни физички дефекти кај нив. Често родителите сами им припишуваат на своите деца фиктивни заслуги или непостоечки успеси, што исто така ја отежнува дијагностиката. Родителите на бебињата треба внимателно да го следат нивниот развој и да го озаконат алармот ако подоцна почнуваат да седат или да ползат на иста возраст, ако на тригодишна возраст не можат да изградат сопствени реченици и да имаат малку речник. Често, примарните нарушувања во формирањето на поединечни ментални процеси се забележани од страна на едукатори во предучилишна установа или наставници во училишна институција кога ќе дознаат дека еден ученик е потежок од неговите врсници да учат, пишуваат или читаат, има проблеми со меморирање и говорна функција. Во такви ситуации, се препорачува родителите да го покажат бебето кај специјалист, дури и ако се уверени дека нивниот развој е во согласност со нормата. Бидејќи раното откривање на симптомите на ментална ретардација кај децата придонесува за навремено започнување на корективни мерки, што води кон понатамошен нормален развој на децата без последици. Подоцна родителите го победија алармот, уште потешко ќе биде децата да учат и да се прилагодат на своите врсници.

Симптомите на ментална ретардација кај децата често се поврзуваат со педагошкото занемарување. Кај такви бебиња, заостанувањето на развојот се должи, пред се, на социјални причини, на пример, на семеен однос.

Децата со ментална ретардација често се карактеризираат со присуство на различни видови на инфантилизам. Кај такви бебиња, незрелоста на емоционалната сфера доаѓа до израз, а дефектите во формирањето на интелектуалните процеси бледнеат во позадина и се појавуваат не толку забележливи. Тие се предмет на повторливи промени во расположението, во класата или во процесот на игра тие се карактеризираат со немир, желба да ги исфрлат сите нивни пронајдоци во нив. Во исто време, доста е тешко да ги заробиме со ментална активност и интелектуални игри. Таквите деца се побрзи од своите врсници и не се во состојба да се концентрираат на исполнувањето на задачата, нивното внимание се пренасочува кон поинтересни работи, според нивното мислење.

Децата со ментална ретардација, забележани првенствено во емотивната сфера, често имаат проблеми со школувањето, а нивните емоции, кои соодветствуваат на развојот на помладите деца, често доминираат послушност.

Кај децата со доминација на развојната незрелост во интелектуалната сфера, сè се случува обратно. Тие се практично иницијативи, честопати премногу срамежливи и срамежливи, изложени на различни стравови. Овие карактеристики го попречуваат развојот на независноста и формирањето на личен развој на трошките. Овие деца, исто така, преовладуваат игри интерес. Често, тие се прилично тешко да ги доживеат сопствените неуспеси во училишниот живот или во образовниот процес, не можат лесно да коегзистираат во непознат опкружување, во училиште или во предучилишна установа, се навикнуваат на наставниот кадар долго време, но во исто време тие се однесуваат и слушаат.

Да се ​​дијагностицира ментална ретардација кај децата, да се утврди неговиот тип и точното однесување на децата можат квалификувани професионалци. Во текот на спроведувањето на сеопфатно истражување и испитување на трошките треба да се земат предвид следните фактори: темпото на неговата активност, психо-емоционалната состојба, моторните вештини и карактеристиките на грешките во процесот на учење.

Дијагностицира ментална ретардација кај бебиња, ако се набљудуваат следните карактеристики:

- не се способни за колективни активности (образовни или игри);

- нивното внимание е помалку развиено од оној на нивните врсници, тешко е да се сконцентрираат за совладување на сложени материјали, исто така е тешко да не се одвлекува вниманието во текот на објаснувањата на наставникот;

- Емоционалната сфера на децата е многу ранлива, со најмала неуспех, таквите деца имаат тенденција да се повлечат во себе.

Следи дека однесувањето на децата со ментална ретардација може да се идентификува со нивното неподготвеност да учествуваат во групна игра или активности за обука, неподготвеност да го следат примерот на возрасен, за да се постигнат поставените цели.

Во дијагностиката на оваа болест постои ризик од грешка, поради фактот што незрелоста на развојот на детето може да се меша со неговото неподготвеност да ги извршува задачите кои не одговараат на неговата возраст или да се ангажираат во неинтересни активности.

Третман на ментална ретардација кај дете

Модерната пракса докажува дека децата со ментална ретардација можат да бидат обучени во редовна образовна институција, а не во специјализирана корекционална ориентација. Родителите и наставниците треба да сфатат дека тешкотиите во предавањето на децата со незрелост на менталните процеси на почетокот на училишниот живот не се резултат на нивната мрзеливост или лоша намера, туку имаат објективни, сериозни причини кои можат успешно да се надминат само преку заеднички напори. Затоа, бебињата со ретардирано темпо на формирање на ментални процеси треба да обезбедат сеопфатна заедничка помош од родители, наставници и психолози. Ваквата помош е: личен пристап кон секоја трошка, редовни сесии со специјалисти (психолог и глув и неми учител), во некои случаи, терапија со лекови. Невротропските лекови, хомеопатски лекови, витаминска терапија и сл. Се користат за медицински третман на ментална ретардација кај децата. Изборот на лекот зависи од карактеристиките на индивидуалното дете и на коморбидните состојби.

Повеќето родители сметаат дека е тешко да се прифати дека, поради природата на формирањето, нивното дете ќе сфати побавно од врсниците околу него. Родителската грижа и разбирање во врска со квалификуваната специјализирана помош ќе помогне да се создаде поволна позитивна средина за учење и да се обезбеди насочено образование.

Значи, поправниот ефект ќе биде поефективен колку што е можно под услов родителите да ги следат препораките подолу. Здружената работа на наставниците, блискиот круг на детето и психолозите е основа за успешна обука, развој и едукација. Сеопфатно надминување на развојната незрелост кај бебето, особеностите на неговото однесување и потешкотиите предизвикани од нив е во анализата, планирањето, предвидувањата и заедничките активности.

Поправната работа со деца со ментална ретардација во текот на нејзината должина треба да биде продирана од влијанието на психотерапевтската природа. Со други зборови, трошката мора да има мотивациони ориентација кон класи, да ги забележи сопствените успеси и да се чувствува радост. Бебето треба да развие пријатно очекување за успех и радост на пофалба, задоволство од извршените дејства или извршената работа. Поправното влијание подразбира директна и индиректна психотерапија, индивидуални класи и групна терапија. Целта на воспитната едукација е формирање на ментални процеси кај детето и зајакнување на неговото практично искуство во комбинација со надминување на неразвиеноста на моторните вештини, говорот и сетилните функции итн.

Специјализирана едукација на деца со летаргија во развој е насочена кон спречување на можните секундарни аномалии кои можат да настанат како резултат на навремено непобедлив недостаток на подготвеност на децата за образовниот процес и животот во општеството.

Во процесот на работа со деца кои страдаат од ретардација во развојот, неопходно е да се користат краткорочни играчки задачи со цел да се развие позитивна мотивација. Во принцип, изведбата на играчките задачи треба да ги интересира децата и да ги привлече. Сите задачи треба да бидат изводливи во природата, но тоа не треба да биде премногу едноставно.

Проблемите со одолжување на менталниот развој на децата често лежат во фактот дека таквите бебиња покажуваат недостаток на подготвеност за школување и тимска работа, со што нивната состојба се влошува. Затоа за успешна корекција треба да ги знаете сите карактеристики на манифестациите на болеста и комплексниот ефект врз децата. Во исто време, на родителите им е потребно трпеливост, интерес за резултатот, разбирање на карактеристиките на нивните деца, љубов и искрена грижа за децата.

Погледнете го видеото: Suspense: Man Who Couldn't Lose Dateline Lisbon The Merry Widow (Октомври 2019).

Загрузка...