Психологија и психијатрија

Хиперактивно дете

Хиперактивно дете - Ова е дете кое страда од прекумерна мобилност. Претходно, присуството на хиперактивност во историјата на бебето се сметало за патолошки минимално нарушување на менталните функции. Денес, хиперактивноста кај детето се нарекува независна болест, која се нарекува АДХД синдром. Се карактеризира со зголемена моторна активност на децата, немир, лесна отстранливост, импулсивност. Во исто време, кај лица со висок степен на активност, се забележува ниво на интелектуален развој, кое соодветствува на нивната возрасна норма, а кај некои поединци дури и повисока од нормата. Примарните симптоми на зголемена активност се поретки кај девојките и почнуваат да се детектираат веќе на рана возраст. Ова прекршување се смета за прилично често нарушување на однесувањето-емоционалниот аспект на менталните функции. Деца со синдром на прекумерна активност веднаш видливи во околината на останатите деца. Таквите трошки не можат да седат мирно на едно место, постојано се движат, ретко доведуваат до крај работи. Симптомите на хиперактивност се забележани кај речиси 5% од детската популација.

Знаци на хиперактивно бебе

Можно е да се дијагностицира хиперактивноста кај детето само по долгорочна опсервација од страна на специјалистите за однесување на децата. Некои манифестации на зголемена активност може да се видат кај повеќето деца. Затоа, важно е да се знаат знаците на хиперактивност, чија главна задача е неможноста долго време да се концентрира внимание на еден феномен. Кога овој симптом е откриен, мора да се земе предвид возраста на бебето, бидејќи во различни фази на развој на детето неможноста да се фокусира вниманието се манифестира нееднакво.

Дете што страда од зголемена активност е премногу немирно, тој постојано фалсификува или фрла и трча. Ако бебето е во постојано бесцелно движење и тој има неможност да се концентрира, тогаш можеме да зборуваме за хиперактивност. Исто така, активностите на дете со зголемена активност треба да имаат некаков вид на подигнување и бестрашност.

Знаци на хиперактивно дете вклучуваат неспособност да се ставаат зборовите во реченици, постојана желба да се преземат работите во рака, недостаток на интерес за слушање на детските бајки, неможноста да се чека нивниот ред.

Во хиперактивните деца, постои намалување на апетитот, заедно со зголемено чувство за жед. Тешко е да се стави такви деца да спијат, и во текот на денот и во текот на ноќта. Постарите деца со зголемена активност страдаат од ниска самодоверба. Тие реагираат остро во многу обични ситуации. Заедно со ова тие се доста тешко да се консолираат и смират. Децата со овој синдром се премногу чувствителни и прилично раздразливи.

Посебна загуба на спиење и апетит, мала тежина, анксиозност и зголемена ексцитабилност може да се припишат на јасни претходници на хиперактивност во рана возраст. Сепак, треба да се има на ум дека сите наведени симптоми може да бидат други причини кои не се поврзани со хиперактивност.

Во принцип, психијатрите веруваат дека дијагнозата на зголемена активност може да се направи кај децата само откако ќе ја надминат возраста од 5 или 6 години. Во училишниот период стануваат се повеќе видливи и изразени манифестации на хиперактивност.

Во обуката, дете со хиперактивност се карактеризира со неспособност за работа во тим, присуство на тешкотии со прераскажување на текстуални информации и пишување приказни. Меѓучовечките врски со врсниците не се собираат.

Хиперактивно дете често покажува агресија кон околината. Тој е склон да не ги исполнува барањата на наставникот во училницата, тој се одликува со немир во училницата и незадоволително однесување, честопати не ја исполнува домашната задача, со еден збор, таквото дете не ги почитува утврдените правила.

Хиперактивните деца, во повеќето случаи, се премногу лективни и исклучително непријатно. Во такви деца, обично сè паѓа надвор од нивните раце, сите тие допираат или удрат сè. Позначајни потешкотии се забележуваат кај фини моторни вештини. Значи дети тешко се самостојно да ги фатат копчињата или да ги врзат сопствените врвки за чевли. Тие обично имаат грдо ракопис.

А хиперактивно дете во општи термини може да се опише како неконзистентно, нелогично, немирно, расфрлано, бунтовно, тврдоглаво, невешт, несмасно. На постарата фаза, немир и несигурност, обично исчезнуваат, но невозможноста за концентрација останува, понекогаш за живот.

Во врска со горенаведеното, изјавата за дијагноза на зголемена педијатриска активност треба да се третира со претпазливост. Исто така, треба да разберете дека дури и ако бебето има историја на дијагностика на хиперактивност, тоа не го прави лошо.

Хиперактивно дете - што да правиме

Родителите на хиперактивно дете треба, пред сè, да контактираат со експерт за да ја утврдат причината за овој синдром. Таквите причини може да бидат генетска предиспозиција, со други зборови, наследни фактори, причини за социо-психолошка природа, на пример, климата во семејството, услови за живеење во неа, биолошки фактори, кои вклучуваат различни мозочни лезии. Во случаи кога, по утврдувањето на причината што предизвикала појава на хиперактивност кај дете, терапевтот го пропишал соодветен третман, како што се масажа, прилепување и лекување, мора да се спроведува строго.

Поправната работа со хиперактивните деца, во прв ред, треба да ја вршат родители на мали деца, а започнува со создавањето околу трошките на смирено, поддржувачко опкружување, бидејќи сите несогласувања во семејството или гласните пресметки ги "наплаќаат" само со негативни емоции. Секоја интеракција со таквите деца, а особено комуникативна, треба да биде мирна, нежна, заради фактот што тие се крајно подложни на емоционалната состојба и расположението на саканите, особено на родителите. Сите возрасни членови на семејни врски се советуваат да следат единствен модел на однесување при воспитувањето на децата.

Сите активности на возрасните во однос на хиперактивните деца треба да бидат насочени кон развивање на нивните вештини за самоорганизирање, зголемување на самодовербата, отстранување на дезинхибиција, градење на почит кон другите околу нив и предавање на прифатените норми на однесување.

Ефикасен начин за надминување на тешкотиите на самоорганизирањето е да закачам специјални летоци во собата. За таа цел, неопходно е да се одредат двете најважни и најсериозни нешта кои трошките можат успешно да ги завршат во текот на дневните часови и да ги пишуваат на листови. Овие листови треба да бидат поставени на т.н. огласна табла, на пример, во расадникот или на фрижидерот. Информациите можат да бидат прикажани не само преку пишан говор, туку и со помош на фигуративни цртежи, симболични слики. На пример, ако детето треба да ги мие садовите, тогаш можете да нацртате валкана чинија или лажица. Откако трошката ќе ја исполни задачата, треба да направи посебна белешка на летокот спроти соодветната инструкција.

Друг начин да се развијат вештини за самоорганизирање е да се користи обележување на бои. На пример, за часови во училиште, можете да направите одредени бои на преносни компјутери, кои студентот ќе им биде полесно да се најдат во иднина. Со цел да се поучува детето да го врати редот во собата, исто така, им помагаат на мулти-обоени симболи. На пример, приложете различни бои на лист за играчките кутии, облеката на преносни компјутери. Ознаките за обележување мора да бидат големи, видливи и да имаат различни цртежи кои ќе ја претставуваат содржината на кутиите.

Во основното училиште, часовите со хиперактивни деца треба главно да се фокусираат на развојот на вниманието, развојот на доброволната регулација и формирањето на психомоторни функции. Исто така, терапевтските методи треба да го опфатат развојот на специфични вештини за интеракција со врсниците и возрасните. Почетната поправна работа со прекумерно активна трошка мора да се појави индивидуално. Во оваа фаза на исправното влијание, неопходно е да се научи еден поединец да слуша, да ги разбере упатствата на психологот или друго возрасно лице и да ги изговори гласно, да ги изразува независно во текот на класите правилата на однесување и нормите за извршување на одредена задача. Исто така е пожелно во оваа фаза да се работи, заедно со трошка, постапката на награди и системот на казни, што подоцна ќе му помогне да се прилагоди на тимот на врсници. Следната фаза вклучува вклучување на премногу активно дете во колективна активност и исто така треба постепено да се спроведува. Прво, детето мора да биде вклучено во игра, да оди на работа со мала група деца, а потоа може да биде поканет да учествува во групни часови, во кои спаѓаат голем број учесници. Во спротивно, ако таквата секвенца не се почитува, бебето може да стане претерана, што ќе предизвика губење на контрола на однесувањето, општ замор и недостаток на активно внимание.

На училиште, исто така, не е лесно да се работи со претерано активни деца, меѓутоа, таквите деца, исто така, имаат свои атрактивни карактеристики.

Хиперактивните деца во училиште се карактеризираат со свежа спонтана реакција, лесно се инспирираат, секогаш доброволно им помагаат на наставниците и на другите врсници. Хиперактивните деца се потполно одвратни, поодржливи од своите врсници, а релативно поретко соучениците се склони кон болести. Тие често имаат многу богата имагинација. Затоа, наставниците се советуваат да се обидат да ги разберат нивните мотиви и да дефинираат модел на интеракција со цел да изберат компетентна стратегија за однесување со такви деца.

Така, на практичен начин се покажало дека развојот на моторниот систем на децата има интензивно влијание врз нивниот сеопфатен развој, имено, врз формирањето на визуелните, аудиторни и тактилни анализатори, говорните способности и интелигенцијата. Затоа, часовите со хиперактивни деца мора задолжително да содржат моторна корекција.

Работа со хиперактивни деца

Три клучни области вклучуваат работа на психолог со хиперактивни деца, имено формирање на ментални функции кои заостануваат зад таквите деца (контрола над движењата и однесувањето, внимание), изработка на специфични способности за интеракција со врсниците и возрасните, работа со гнев.

Ваквото корективно работење се одвива постепено и почнува со работа на една функција. Бидејќи хиперактивното бебе е физички неспособно да го слуша наставникот со исто внимание долго време, ограничи импулсивност и седи тивко. Откако ќе се постигнат стабилни позитивни резултати, неопходно е да се продолжи со симултана обука на две функции, на пример, недостаток на внимание и контрола на однесувањето. Во последната фаза, можете да внесете класи насочени кон развој на сите три функции истовремено.

Работата на психолог со хиперактивно дете започнува со лични лекции, тогаш треба да преминете на вежби во мали групи, постепено поврзувајќи го сé поголемиот број деца. Бидејќи индивидуалните карактеристики на децата со прекумерна активност ги спречуваат да се концентрираат кога има многу врсници.

Покрај тоа, сите класи треба да се одвиваат во емоционално прифатлива форма за деца. Најатрактивните за нив се класи во форма на игра. Посебно внимание и пристап бара хиперактивно дете во градината. Бидејќи со доаѓањето на такво дете во предучилишна установа, се јавуваат многу проблеми, чиешто решение лежи кај старателите. Тие треба да ги насочат сите активности на трошките, а системот на забрани мора да биде пропратен со алтернативни предлози. Активноста на играта треба да биде насочена кон ублажување на тензиите, намалување на агресивност и развивање на способноста да се фокусира вниманието.

А хиперактивно дете во градината може да издржи доста мирен час. Ако бебето не може да се смири и да заспие, тогаш се препорачува да му седне на негувателот до него и нежно разговара со него, галејќи ја главата. Како резултат на тоа, мускулната тензија и емоционалната возбуда ќе се намалат. Со текот на времето, такво бебе ќе се навикне на тивкиот час, и откако ќе се почувствува одморен и помалку импулсивен. Кога комуницирате со прекумерно активна трошка, емоционалната интеракција и тактилниот контакт имаат доста ефективно влијание.

Хиперактивните деца на училиште исто така бараат посебен пристап. Во првиот чекор, неопходно е да се зголеми нивната мотивација. За таа цел може да се применат нетрадиционални форми на корективна работа, на пример, со користење на обука на деца од постари ученици. Постарите ученици дејствуваат како инструктори и можат да учат уметност од оригами или бисери. Покрај тоа, образовниот процес треба да се фокусира на психофизиолошките карактеристики на учениците. На пример, неопходно е да се променат видовите на активности ако детето е уморно, или да ја спроведе својата моторна потреба.

Наставниците треба да ја земат предвид оригиналноста на нарушувањата кај децата со хиперактивно однесување. Често тие се мешаат во нормалното однесување на часовите, бидејќи тие се тешки за контролирање и контролирање на сопственото однесување, секогаш се расејуваат, тие се повеќе вознемирени во споредба со нивните врсници.

Во текот на школувањето, особено на почетокот, многу е тешко за децата со прекумерна активност да ја исполнат задачата за учење и да бидат уредни во исто време. Затоа, наставниците се советуваат да ги намалат барањата за точноста кај таквите деца, што дополнително ќе придонесе за развивање на нивното чувство за успех, зголемување на самодовербата, што ќе резултира со зголемување на академската мотивација.

Многу значајно во корективното влијание е работата со родителите на хиперактивно дете, со цел да им се објасни на возрасните особините на дете со прекумерна активност, нивна обука за вербална и неворгована интеракција со нивните деца, развој на единствена стратегија за образовно однесување.

Хиперактивно дете - препораки за родителите

Психолошки стабилна ситуација и мирна микроклима во семејните врски се клучни компоненти на здравјето и просперитетниот развој на секое дете. Затоа е потребно, прво, родителите да обрнат внимание на ситуацијата околу трошките дома, како и во училиште или во предучилишна возраст.

Родителите на хиперактивно дете треба да гледаат дека детето не е премногу работа. Затоа, не е препорачливо да го надминете потребното оптоварување. Претераната работа води до детски каприци, раздразливост и влошување на нивното однесување. Со цел трошките да не се пренатрупаат, важно е да се набљудува одредена дневна рутина, во кое време е потребен дневен сон, игрите на отворено се заменуваат со мирни игри или прошетки итн.

Исто така, родителите треба да се сетат дека помалку тие даваат коментари за нивното хиперактивно дете, толку подобро ќе биде за него. Ако возрасните не сакаат детско однесување, подобро е да се обидат да ги одвлечат вниманието кон нешто. Треба да се разбере дека бројот на забрани мора да одговара на возраста.

За хиперактивно дете, пофалбата е многу неопходна, па затоа треба да се обидете да го фалат колку што е можно повеќе. Сепак, не треба да се направи премногу емотивно, со цел да не се предизвика над-стимулација. Исто така треба да се обидете да се осигурате дека барањето адресирано на детето истовремено не носи повеќе инструкции. Кога зборувате со бебето се препорачува да се погледне во неговите очи.

За правилно формирање на фини моторни вештини и сеопфатна организација на движења, децата со висока активност треба да бидат вклучени во кореографија, разни видови танц, пливање, тенис или карате. Неопходно е да се привлечат трошките на игрите со мобилна природа и спортска ориентација. Тие мора да научат да ги разбираат целите на играта и да ги почитуваат неговите правила, како и да се обидат да ја планираат играта.

Подигањето на дете со висока активност не треба да се искривува, со други зборови, на родителите им се препорачува да се држат до средна положба во однесувањето: не треба да покажете прекумерна мекост, но исто така треба да ги избегнувате претераните барања што децата не ги исполнуваат, комбинирајќи ги со казни. Негативното влијание врз децата има постојана промена на казните и расположенијата на родителите.

Родителям следует не жалеть ни сил, ни времени на формирование и выработку у малышей послушания, аккуратности, самоорганизации, на развитие ответственности за собственные деяния и поведение, способности планировать, организовывать и доводить до завершения начатое.

Для улучшения концентрации внимания в ходе выполнения уроков или других заданий следует по возможности исключить все раздражающие и отвлекающие малыша факторы. Затоа, на детето треба да му се доделат мирно место во кое тој може да се фокусира на лекциите или други активности. Во процесот на домашна работа, родителите се охрабруваат периодично да гледаат на детето за да проверат дали ги извршува задачите. Исто така треба да се обезбеди кратка пауза на секои 15 или 20 минути. Разговарајте со детето неговите постапки и однесување треба да бидат на мирен и добронамерни начин.

Во прилог на сето ова, корективната работа со хиперактивните деца се состои во зголемување на нивната самодоверба, стекнувајќи доверба во сопствениот потенцијал. Родителите можат да го направат тоа со помош на предавање на децата нови вештини. Исто така, успехот во училиште или било какви достигнувања во секојдневниот живот придонесуваат за растот на самопочитта кај децата.

Детето со зголемена активност се карактеризира со прекумерна чувствителност, тој не одговара соодветно на коментари, забрани или нотации. Затоа, децата што страдаат од прекумерна активност повеќе од другите имаат потреба од духовна топлина на саканите, грижата, разбирањето и љубовта.

Има и многу игри кои имаат за цел да ги совладаат хиперактивните деца со вештини за контрола и учење како да управуваат со сопствените емоции, дејства, однесување и внимание.

Игри за хиперактивни деца се најефективен начин да се развие способноста да се концентрираат и да придонесат за отстранување на дезинхибицијата.

Често, роднините на деца со зголемена активност имаат многу потешкотии во процесот на едукативни активности. Како резултат на тоа, многу од нив се борат со таканаречената детска непослушност со помош на остри мерки, или, напротив, во очај, "се откажат" од нивното однесување, а со тоа им даваат целосна слобода на своите деца. Затоа, работата со родителите на хиперактивно дете, пред се, треба да вклучува збогатување на емоционалното искуство на такво дете, помагајќи му да ги совлада основните вештини на самоконтрола, што помага да се изедначат манифестациите на прекумерната активност и на тој начин се доведува до промена на односите со блиските возрасни лица.

Третман на хиперактивно дете

Денес, се појави прашањето за потребата за лекување на хиперактивниот синдром. Многу терапевти веруваат дека хиперактивноста е психолошка состојба која мора да биде подложена на корективни мерки со цел децата да продолжат да се прилагодуваат на животот во тимот, додека други се против терапија со лекови. Негативниот однос кон третманот со лекови е последица на употребата на психотропни лекови од типот амфетамин во некои земји за оваа намена.

Во поранешните земји од ЗНД, лекот Атомоксетинот се користи за лекување, што не е психотропни лекови, но исто така има голем број на несакани ефекти и контраиндикации. Ефектот на земање на оваа дрога станува забележлив по четири месеци терапија. Избор на дрога интервенција како средство за борба против хиперактивност, треба да се сфати дека сите лекови се насочени исклучиво кон елиминирање на симптомите, а не на причините за болеста. Затоа, ефективноста на таквата интервенција ќе зависи од интензитетот на манифестациите. Но, сепак, третманот со дрога на хиперактивно дете треба да се користи исклучиво во најтешките случаи. Бидејќи тоа често може да му наштети на детето, поради тоа што има огромен број на несакани ефекти. Денес, повеќето бенигни лекови се хомеопатски лекови, бидејќи тие немаат толку силно влијание врз активноста на нервниот систем. Сепак, земањето такви лекови бара трпеливост, бидејќи ефектот од нив се јавува само по акумулацијата во телото.

Не-фармаколошката терапија исто така успешно се применува, која треба да биде сеопфатна и развиена индивидуално за секое дете. Типично, оваа терапија содржи масажа, мануелни ефекти врз вежбите на 'рбетот и физиотерапијата. Ефективноста на овие средства е забележана кај речиси половина од пациентите. Недостатоци на терапијата со не-лекови е потребата за индивидуален пристап, што е речиси невозможно во услови на модерна здравствена организација, огромни финансиски трошоци, потреба од постојана корекција на терапијата, недостаток на квалификувани специјалисти и ограничена ефективност.

Третманот на хиперактивно дете, исто така, вклучува употреба на други методи, на пример, употреба на техники на биофидбек. На пример, методот на биофидбек не го заменува целосно третманот, туку придонесува за намалување и прилагодување на дозите на лекот. Оваа техника се однесува на терапија во однесувањето и се базира на употребата на латентен потенцијал на организмот. Клучната задача на оваа методологија вклучува формирање на вештини за саморегулирање и совладување на нив. Методот на биофидбек се однесува на современи области. Нејзината ефективност е да се подобри способноста на децата да ги планираат своите активности и да ги сфатат последиците од несоодветното однесување. Недостатоците вклучуваат непристапност за повеќето семејства и неможност за добивање ефективни резултати во присуство на повреди, дислокација на пршлените и други болести.

Бихевиоралната терапија е исто така доста успешно искористена за поправните ефекти на хиперактивноста. Разликата во пристапот на специјалисти за бихејвиорална терапија од пристапот на следбеници од други насоки лежи во фактот што првите не се обидуваат да ги разберат причините за феноменот или да ги предвидат нивните последици, додека вториот ги бара изворите на проблемите. Бихевиористите работат директно со однесувањето. Тие позитивно го зајакнуваат таканареченото "десно" или посакуваното однесување и негативно го зајакнуваат "погрешно" или несоодветно. Со други зборови, еден вид рефлекс се развива кај пациентите. Ефективноста на овој метод е забележана во речиси 60% од случаите и зависи од сериозноста на симптомите и присуството на истовремени заболувања. Недостатоците го вклучуваат фактот дека пристапот во однесувањето е почест во САД.

Игрите за хиперактивните деца се исто така методи на поправно влијание, кои придонесуваат за развој на вештини за контрола на моторните активности и контрола на сопствената импулсивност.

Сеопфатен и индивидуално дизајниран третман придонесува за појава на позитивен ефект во корекцијата на хиперактивното однесување. Сепак, не треба да се заборави дека за максимални резултати неопходни се заеднички напори на родителите и други блиски околности на детето, наставниците, лекарите и психолозите.

Погледнете го видеото: "Детето ми е хиперактивно" - Епизод 40 част 2 (Ноември 2019).

Загрузка...